苏科2011课标版《二、内能热传递》公开课教案下载

苏科2011课标版《二、内能热传递》公开课教案优质课下载

苏科版的《内能 热传递》这一节内容安排在九年级上册第十二章《机械能和内能》的第二节。这一章主要呈现两种能量：机械能、内能，以及它们之间相互转化的关系。内能是本章继机械能之后的第二种能量，不同于机械能的宏观可感，内能概念较为抽象，内能、温度、热量的概念辨析复杂，是本节的难点。本节的重点在于内能概念的建立、热传递现象的理解。

设计思想：

基于《内能 热传递》的重难点分析，我们所面临的三大问题是：1、如何帮助学生建立内能的概念？2、如何从内能的层面上去理解热传递现象？3、内能、温度、热量的概念如何区别和辨析。在帮助学生建立内能概念上，教师首先要帮助学生营造一个可视的想象空间，引领学生进入到微观的世界，展开想像。通过分子动能和分子势能与可见的物体动能和势能的例子进行类比。热传递现象随处可见，那么教师可以引领学生对热传递现象进行分析、研究其共同点，透过现象发现热传递的本质。通过思维上的辨析，结合以往的物态变化等实例对内能、温度、热传递的概念进行剖析，区别。

师生教与学的展开：

新课引入：

教师创设情境：用喷灯加热铁丝，然后用铁丝接触火柴，火柴被点燃。

引导学生思考：火柴为什么能被点燃？是因为火柴温度达到了火柴的着火点。

今天要研究的是一个与温度有关的能量，叫做内能。

新课教学：

教师引导：结合图片创设一种与“热”（温度）有关的情境，自古以来人类对热的追求就是孜孜不倦的，从原始人“钻木取火”，到冬天里的一杯热茶，再到火箭升空时燃料燃烧放热。我们今天就要研究一种与热有关的能量就是内能。

思考1：什么是内能？

师：内能顾名思义指的是什么？

生：内能是指物体内部的能量。

教师手持一杯水创设情境，引导学生思考：物体内部有什么？

学生进入物体内部微观世界思考：物体内部有分子。

教师引导学生回顾：关于分子，你已经学过哪些知识？

学生回顾：1、分子在永不停息地做无规则的运动。（印象最为深刻）2、物体是由大量的分子构成的，分子间有间隙。3、分子间存在相互作用的吸引力和排斥力。4、温度越高分子的无规则运动越剧烈。

教师引入信息快递：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

教师引导思考：要研究物体内部的能量，就要研究分子可能具有哪些能量。

教师抛出玩具球，引导学生回顾：我们曾经学过哪些能量？

学生回顾：动能、势能、机械能、光能、声能……

小组讨论1：分子可能具有哪些能量？为什么？

小组汇报：1、分子可能具有动能，因为分子在做永不停息的无规则运动。2、由于分子间存在相互作用的引力和斥力，有可能还具有另外一种能量。可能是势能。

教师在学生汇报的基础上，引导学生类比：运动的物体具有动能，做热运动的分子也具有动能。

教师拿出分子球弹簧模型教具创设情境，引导学生思考，将两个球模拟成两个分子，我们可以怎么模拟分子间有引力？怎样模拟分子间有斥力？