九年级上册（2013年6月第3版）《二、内能热传递》公开课教案下载

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三、教法分析

教学中首先联系了八年级所学的分子动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，将做无规则运动的分子与宏观物体相类比，通过宏观物体在运动时具有动能，使学生理解做无规则运动的分子具有分子动能；在分析分子势能时，借助重力势能产生的原因等来帮助学生理解。也可以再通过对课本图12—16的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体内能。注意在这里提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时，通过小实验“墨水滴入温度不同的液体后扩散速度不同”启发并引导学生概括出结论。热传递是在小学自然科学中学习过的内容，可以直接用一个小活动，讨论如何改变一根铁丝的内能，体验热传递的过程；然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，再结合“信息快递”帮助学生了解热传递的条件和本质。本节内容十分抽象，所以在设计时尽可能用一些形象的模型、具体的实例、直观的实验来帮助学生学习。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

（2）能简单描述内能与温度之间的关系。

（3）通过实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

（4）通过实例分析，了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用。

2.过程与方法

（1）运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义。

（2）组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。

（2）培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。

教学重点：内能、热量的概念

教学难点：内能概念的理解及改变内能的方法

教学形式：实验、探究、学生讨论

五、教学过程

一、复习引入： 1、说出下列物体各具有什么形式的机械能

（1）水平路面上匀速行驶的汽车 （2）静止在空中的直升机

（3）空中下落的雨滴 （4）压缩后撤去外力并正在振动的弹簧

2、思考：真正的汽车开动时，他的动能从何而来？

二、新课教学：

（一） 内能：

学生讨论：运动的物体具有动能，那么做无规则运动的分子是否也具有动能？