苏科2011课标版《二、内能热传递》优质课教案下载

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三、教法分析

教学中首先联系了八年级所学的分子动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，将做无规则运动的分子与宏观物体相类比，通过宏观物体在运动时具有动能，使学生理解做无规则运动的分子具有分子动能；在分析分子势能时，借助重力势能产生的原因等来帮助学生理解。也可以再通过对课本图12—16的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体内能。注意在这里提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时，通过小实验“墨水滴入温度不同的液体后扩散速度不同”启发并引导学生概括出结论。热传递是在小学自然科学中学习过的内容，可以直接用一个小活动，将一根铁丝一端放入热水中，让学生触摸另一端，体验热传递的过程；然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，再结合“信息快递”帮助学生了解热传递的条件和本质。本节内容十分抽象，所以在设计时尽可能用一些形象的模型、具体的实例、直观的实验来帮助学生学习。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）会表达内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

（2）知道热量的概念，知道内能、热量的单位与功的单位。

（3）通过生活实例的分析，知道热传递是改变内能的一种方式。

2.过程与方法

（1）运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义。

（2）组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。

（2）培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。

五、教学过程

课题 内能和热传递

教学重点 知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念

教学难点 内能的理解，知道热量的初步概念

教学方法 讲授、学生观察思考、综合分析

教 具多媒体、铁丝、杯子、热水、冷水、红墨笔等

知识内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、新课引入 问：赤日炎炎的中午，放在露天地的自行车轮胎突然爆破了，谁对轮胎做了功？它具有什么能？

讨论、思考 激发学生思维、提高学生兴趣

二、新课讲授 解读分子动理论：

1、物质由大量分子组成；

2、分子永不停息地做无规则运动；