苏科2011课标版《二、滑轮》集体备课教案设计

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3．初步了解轮轴和斜面的知识；

二、预习交流：

1．通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？

2．我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”的实验是成功/（不成功）的？

我想：装置的威力在于……

三、互动突破：

(一)滑轮组

活动1：如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？

我们把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。它既可以，还可以。

(二)滑轮组的特点

活动2：探究使用滑轮组的特点

①按下图所示四种方式组装滑轮组。

②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（将实验数据记录在表中）

实验

次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F /N1234

③分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下。

④进一步讨论：使用滑轮组时，拉力与物重的关系。

(三)了解轮轴与斜面

阅读课本：生活☆物理☆社会

在生产和生活中，除了杠杆和滑轮外，人们还会用到哪些简单机械？使用它们的好处是什么？

四、总结提升：

五、当堂训练：

1．使用如下图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是( )

2．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组绳子的股数n= ．若不计绳重、滑轮重及摩擦，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；若不计绳重及摩擦，动滑轮重30 N，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；

3．小明想利用一个水平放置的滑轮组，沿水平方向匀速拉动一个重2 000 N的物体，物体受到地面的摩擦力为600 N。如图所示有两种方法可以拉动物体，小明应选择图的方法较省力，此方法中，拉力应至少为 N时才能拉动物体。(不计滑轮重、绳与滑轮间的摩擦)