苏科2011课标版《一、杠杆》精品优质课教案设计

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3.情感态度与价值观：通过探究实验活动，加强同学之间的相互协作精神。体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和创新精神，发展学生思维。

教学重点与难点

重点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

难点：设计探究杠杆平衡的方案。

教学用具：支架、杠杆、钩码、杆秤、开瓶器、扳手、剪刀、天平等。

教学方法：观察法、讨论法、实验探究法、归纳法。

设计思想：

本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。

教学过程：

一、情景导入

通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他曾经说过这样一句话“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能撬动地球。”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗？

阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。

二、认识杠杆

【观察】生活中的杠杆：开瓶器、扳手、剪刀、天平等。通过讨论说出他们有什么共同的特征？

【归纳】在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫 。（答案：杠杆）

2、以撬石头为例，讲解杠杆的五要素：

支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2标出。

【注意】动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母l1标出。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2标出。

【明确】画力臂时，首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，标出垂直符号，并用大括号标明哪个线段是力臂，写上字母l1或l2。力臂常用虚线画出。

【练一练】找出下列各图中的杠杆，并画出杠杆五要素的示意图。

三、探究杠杆的平衡条件