九年级上册（2013年6月第3版）《一、杠杆》优质课教案下载

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二、重点、难度

重点：探究杠杆平衡条件。

难点：理解杠杆平衡条件。

三、设计思想

1.学情和教材分析

学生在八年级下册中已经学习了力，以及力和运动相关知识。会对物体进行基本的受力分析，了解了力和运动之间的关系。本节内容是对八年级下册中“力和运动”这一知识点的加深和拓展，“力与运动”一章提到的运动主要是平动，力的作用效果与力的三要素有关。本节学习内容与转动有关，这里的力的作用效果不仅与三要素有关，还与力臂有关。从二力平衡条件发展到杠杆平衡条件，跨度较大，学生容易混淆，不易理解。

2.设计思想（体现实验的作用）

通过实验演示引导学生猜想影响杠杆平衡的因素; 通过两根杠杆（一根水平，另一根倾斜）的对比，学会判断杠杆的平衡状态；通过两根杠杆（一根水平，另一根倾斜）的对比了解重力不在支点对杠杆平衡的影响，从而意识到并学会调节平衡螺母；通过两根杠杆的力臂读数对比，掌握调节钩码的数量或位置使杠杆在水平位置平衡及其意义。通过学生分组实验，提高合作能力以及操作水平，提高收集分析数据的能力。

3.教学思路（关注实验的应用）

复习杠杆五要素、以阿基米德的名言引入新课；介绍杠杆的平衡状态，对比两根杠杆（一根水平，另一根倾斜），判断杠杆的平衡状态；增减钩码，改变钩码位置，猜想影响杠杆平衡的因素；学生设计实验表格；对比两根杠杆（一根水平，另一根倾斜），演示平衡螺母的调节，总结实验前调节平衡螺母的目的。让学生起来分别测量两根杠杆（一根水平，另一根倾斜）的力臂，演示调节钩码数量或位置让杠杆在水平位置平衡，并总结实验时将杠杆调节到水平位置平衡的目的。根据学生之前的一组正确读数，将其中两个量控制为相同，改变剩余两个中任意一个量，测出剩下的量，据此方法分组多次实验。根据数据总结杠杆平衡条件。最后利用杠杆平衡条件公式计算阿基米德用于移动地球的杠杆长度。

四、教学资源

多媒体课件、铁架台、杠杆、钩码

五、教学设计

教师活动

学生活动

说 明

引入：

提问：上一节课，我们学习了一种叫做杠杆的简单机械，杠杆有哪五要素？

阿基米德说过一句话：只要给我一个支点，我就可以移动地球，那么，这根杠杆究竟多长，需要多大的力？这一切都跟杠杆的平衡条件有关，这节课，我们就一起来探究杠杆的平衡条件。

新课：

1、杠杆的平衡

首先我们来了解一下杠杆的平衡状态，（出示ppt）一起读一遍，开始

提问：大家先一起观察讲台上的两套实验器材，铁架台上分别固定了一根杠杆，你们的桌面上也摆放了相同的器材，观察一下这根杠杆有什么特点？

讲台上的杠杆两端还挂了钩码，每个钩码重0.5N，杠杆左端挂有两个钩码，对杠杆的拉力为1N，定为动力。杠杆右端挂有一个钩码，拉力为0.5N，定为阻力。（指向左边的在水平方向平衡的杠杆）那么这根杠杆平衡吗？为什么？

提问：（指向右边倾斜的杠杆）这根杠杆平衡吗？