《一、磁体与磁场》优质课教案设计

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三、教学过程设计：

课 题§1 磁体与磁场授课时间教

学

目

标知识与技能（1）通过活动，知道磁体的性质

（2）通过实验探究，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。过程与方法（1）通过生生合作探究，知道磁体的性质

（2）通过师生互动的创新实验，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。情感态度

与价值观（1）在探究活动中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在活动中获取知识，体验成功的喜悦。

（2）通过生活、生产实际中的实例，使学生了解物理学对社会发展的作用，体会物理与生活、科技的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。教学重点在“设计”和“探究”的过程上：“用小磁针探究磁体周围存在磁场”，“用铁屑探究磁体周围磁场的分布”，通过一系列的活动，有意识、有目的、有针对性培养和提高学生的思维灵活性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。教学难点磁场概念的建立和用磁感线描述磁场。通过转换和建模的思想，加深学生对问题的认识和理解。学情分析在小学自然常识课里，学生已经初步接触过磁体，所以学生不陌生。但是磁场、磁感线对于学生来说却是全新的、抽象的。但这是发展学生想象力的良好时机，发挥学生的想象能力，建立空间的磁场概念和用磁感线形象表示磁场分布的模型方法。教学方法实验设计与实践、合作交流、讨论法、讲授法、多媒体资源教 学 过 程教学内容学生活动设计意图活动一：

通过实验，认识磁体

活动一、（1）请同学们利用桌上提供的器材，结合课前自学设计实验，验证与磁有关的现象。

（2）以上活动由学生自主完成，出现问题学生互相讨论、补充，教师进行指导。让小组推荐代表展示设计的实验，让学生明确磁性、磁体、磁极、磁化等概念。设计意图：磁体的性质这一部分学生在小学科学中有所涉及，通过活动，让学生回忆旧知，从而进一步认识磁体的性质，培养学生团队合作能力和动手能力，促进学生的全面发展。活动二：

通过转换，认识磁场

（3）发现问题：将磁体靠近小磁针，发现磁针偏转，说明了什么？引入磁场。（师展示实验）

活动二、学生运用老师提供的小磁针和磁体进行活动，体会磁体周围存在磁场，并认识到磁场是有方向的。

以上活动通过生生互动共同完成。教师投影展示标注方向引导学生发现问题互相交流、讨论、补充。学生发现以下特点：

每一点磁场方向不同。

从总体来看从N极到S极。

图的形状呈圆弧型。

缺点：研究的点太少。设计意图：场的概念比较抽象，看不见摸不着，如何让学生建立场的概念是本节的难点，因此通过活动让学生发现小磁针靠近磁体时发生偏转，说明受到力的作用，学生认识到磁体周围确实存在着一种我们看不见摸不着的物质——磁场，让学生学会对于看不见摸不着的物质研究方法—转换思想，培养学生思维灵活性，激发了学生的求知欲。

利用创新实验，让学生体验和感悟磁场的存在和磁体周围方向的不同。

活动三：

建立模型，描述磁场

活动三、如何描述磁体周围磁场的分布？

教师出示器材并提出问题：能否用小铁屑代替小磁针来描述磁场？