《二、电流的磁场》优质课教案下载

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三、教学目标

1、通过讲述奥斯特的故事对学生进行情感教育，并通过实验，引导学生归纳电流的磁效应。

2、通过观看视频引导学生认识到通电螺线管的磁场分布，并通过实验探究通电螺线管的磁极与哪些因素有关。

3、通过结合实物讲授，让学生能够通过安培定则判断通电螺线管的极性。

四、教学重难点

在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。

重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。

难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

五、教学策略

本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这就是著名的奥斯特实验，拉近科学家与物理学习的距离。此磁场是非常非常弱的，对磁体产生力的作用也很小，为了使磁性增强，自然过渡到通电螺线管，它是各圈导线产生的磁场的叠加。研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同，为了节约时间，可以组织学生观看提前准备的微课，让他们发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。然后，让学生动手去做实验，总结出通电螺线管的磁极与电流方向和导线的绕法有关。通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点，内容比较抽象，实际教学中可以利用绳子来模拟导线，在圆柱体上绕线，练习判断通电螺线管的磁极。可以通过“想想议议”来鼓励学生发现不同的判断磁极的方法。

六、教学资源准备

电源、开关、导线、小磁针、磁铁、螺线管、漆包线、圆木棒、大头针、多媒体整合系统。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引入新课

举起一个板子，然后靠近一堆大头针，大头针被吸起来，让学生去猜测板子后面是什么。

待学生猜测结束后揭秘：一个电路。然后提问，这说明了什么？

讲述奥斯特发现电生磁的故事，对学生进行德育教育。

学生根据已有的知识很容易就想到后面是一个磁体。

电流能产生磁场。

认真听故事，并体会科学发现的艰辛。