《五、电磁感应发电机》优质课教案下载

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二、教学重点：电磁感应现象、探究感应电流产生的条件和影响感应电流的方向的因素

三、教学难点：理解和确定导体切割磁感线运动（类比与借助模型演示突破）

四、教学准备：演示电表、U形磁体、线圈、直导线、原副线圈、条形磁体；

五、教学过程：

（一）温故生疑：

1.回顾：奥斯特实验说明了什么？它有什么重要意义？给你什么启示？

2.启示：电能生磁，磁能否生电呢？（逆向思维）

（二）新课教学：

1.问题1：如何研究磁能否生电？

（1）组织学生逐一讨论下列问题，并进行适当引导：①需要哪些器材？②如何判断有没有电流产生？ 电流比较小怎么办？③当时没有电流表，怎么办？④实验中开关处于什么状态？⑤开关闭合后看不到现象，你认为可能的原因有哪些？你会进行哪些尝试或改进？⑥科拉顿的实验⑦“磁生电”现象的发现---法拉第　十年坚持不懈努力；⑧活动16.9观察磁生电现象：A了解吊扇内部构造：B.观察实验，记录现象；C.讨论：实验说明了什么？⑨介绍电磁感应与感应电流的定义；

引导：第①点回答后引致奥斯特实验装置进行怎样的变化？第③点引导A.课本P48［WWW］第3题；B.欧姆的故事中欧姆的办法；第⑥介绍科拉顿实验并进行演示，并说明机会很重要，交流合作也很重要；第⑦点介绍法拉第经过十年努力才发现这个现象，一方面是因为感应电流产生有条件，另一方面也说明法拉第的研究精神；

2.问题2：感应电流产生的条件有哪些？

(1)组织学生阅读课本P52的内容，思考下列问题：①灵敏电流计有什么好处？②如何判断导体是否做切割磁感线运动？图16-38中的导体在下列哪种情况下是做切割磁感线运动的（　）A.上下运动；B.左右运动；C.前后运动；　③实验中通过对比只探究什么条件？你感觉还有哪些条件没有探究？

（2）组织学生讨论上述思考题，，用模型演示切割磁感线运动，并小结；

（3）说明对实验装置的改进，并组织学生利用器材进行实验，记录现象，分析论证； 结论：闭合电路的一部分导体在磁场中＿＿＿时，电路中就会产生感应电流.

（4）实验中你还有什么发现？说说发现的过程.（感应电流的方向及大小在变化）

3.问题3：感应电流的方向与哪些因素有关？感应电流的大小与哪些因素有关？

（1）根据同学的描述，请你再次验证；

（2）交流结论：感应电流的方向与＿＿＿＿方向和＿＿＿＿＿＿方向有关，这两个方向都改变时，感应电流的方向＿＿＿. 感应电流的大小与＿＿＿和＿＿＿等有关.

（三）课堂小结：学到了什么？

（四）巩固练习：

1.下图中的a表示垂直纸面的一根导线，它是闭合回路的一部分。它在图所示各磁场中水平运动时，哪种情况不会产生感应电流（ ）

2.如图所示，是小滨探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置，ab是一根直铜丝，通过导体与电流表的“3” “-”两接线柱相连，当把ab迅速向右运动时，并未发现电流表指针明显偏转，你认为最可能的原因是（　　）

A．没有感应电流，指针不偏转 　　　　B．感应电流太小，无法使指针明显偏转

C．应把ab改为迅速向左运动 　　　　D．应把ab改为迅速上下运动