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九年级下册（2013年10月第3版）《五、电磁感应发电机》精品教案优质课下载
（4）知道电磁感应中能量的转化。
2.过程与方法
（1）通过实验探究产生感应电流的条件，培养学生的实践能力以及自己解决新问题的能力．
（2）提出问题，使用逆向思维的方法，培养学生良好的思维品质．
3.情感态度与价值观
（1）通过探究过程认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法．
（2）通过本节学习，认识到一切创造发明的基础都是科学探究，初步形成创造发明的意识．
教学过程：
魔术引入
活动1.体验磁生电现象
老师拆开电扇，我们看看里面到底有什么？
我们全班同学一起来做个游戏，大家先用桌上的湿布把两个手的手心擦一下，然后按照图示手拉手，中间两位同学剩余的一只手分别捏住电风扇插头的2个脚（注意两人的手不要相碰）。我先断开开关，转动风扇，问：有感觉吗？闭合开关，继续问：有感觉吗？突然转动风扇，继续问。
生：“麻”
师：为什么麻？
生：“好像被电了一下”
师：怎么会产生电的呢？
生：可能是磁体产生了电
师：是这样的吗？我们再来做一个实验
大家桌上也有一个小电风扇，还有一个发光二极管，小组的一位同学把二极管的两个脚分别接触插头的两个脚，另一个学生尝试着用老师的方法，先断开开关，旋转叶片，然后闭合开关，旋转叶片，看看你有什么发现？
生：二极管发光了。
师:上面的两次实验现象说明了什么？
生:说明风扇叶片在旋转时产生了电流。
师：很好，也就是利用磁场可以产生电流。
其实早在1821年，英国的物理学家法拉第就认为磁一定能转化为电。经过10年的不懈努力，他终于在1831年发现了电磁感应定律。
板书：一.电磁感应现象 感应电流