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③知道发电机的工作原理，主要构造及能量如何转化。

2、过程与方法??

通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。?

3、情感、态度与价值观：?

通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。

二、教学重点和难点?

（1）教学重点：感应电流产生的条件。?

（2）教学难点：电磁感应实验的设计方案与进行实验。

三、教材分析：

电磁感应现象是在学生学习了电学的初步知识和电流能够产生磁场的基础上编排的，是初中电与磁的重点，同时也是电磁学的基础，通过本节课的学习，不仅能加深对电能生磁的理解，同时让学生对电磁学有一个较全面的认识，为以后有关电磁学的学习奠定了基础。此外，电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，因此，学习这部分知识有重要的现实意义。?

四、教学方法：

实验探究、归纳总结、合作学习

五、教学过程

教学环节教学过程及内容备注引入师：这是一个滑板车，同学们小时候骑过吗？

请一个同学教室里骑一圈，发现骑行过程中轮子闪亮发光，而且如果是晚上看上去效果会更好，形成流动的光带。

师：同学们，骑行中这个轮子为什么会发光呢？

师：会发光说明有电流通过灯泡，那么这个电流从何而来的呢？是因为有电池吗？

发现无论闭合还是断开电源开关，轮子都不亮，（说明与电池无关）只有用手转动轮子时，轮子才发光。

师：同学们，这个闪光轮发光的原理到底是什么呢？今天我们就一起来揭秘。通过学生小时候玩过的滑板车导入，激发学生兴趣，体会到生活中物理知识随处可见，更认识到学习物理的重要性。新课教学

根据前面的学习我们知道了，1820年丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围存在着磁场（电流磁效应）.即电生磁，那么磁可以生电吗？

观看视频中电风扇实验，同学们想不想也体验一下？

找一名同学体验被电的感觉，我们每位同学想不想都来刺激一下？

把两根20米长导线（每隔50cm一段距离刮去绝缘皮）接在电风扇插头处，同学们依次排队站好，两手分别捏着两根导线导通处（一手蓝线、一手红线）。注意两根导线导通处不能碰到一起，防止短路。然后闭合开关，转动扇叶，寻找“触电”的感觉。

一、电磁感应现象

当然，磁生电现象不是我们首先发现的，它是从1822年，英国物理学家法拉第开始进行磁生电的探究，经过10年不懈努力，终于在1831年发现了磁也能生电。