九年级下册（2013年10月第3版）《后记》集体备课教案设计

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难点：会家庭电路双联开关控制的灯电路的设计与连接课前准备:

学生实验器材13套

演示实验器材3套学情分析：

学生已经了解家庭电路和安全用电常识，会简单的家庭电路故障分析，能区分用电器的额定功率和实际功率，但这些知识比较零碎，而且仅限于理论。本节课试图将这些零碎的知识整合起来，以安装家庭电路为主线，结合家庭电路板实物模型、电路故障分析模型，演示两个额定功率不同的灯泡并联、串联发光情况、设计并制作家庭电路双联开关控制的灯电路、节能灯的使用成本对比核算等活动，使学生对家庭电路和安全用电常识有更深层次的认识和收获。板块 任务性问题设计学生活动设计目标达成反馈交流设计一、复习家庭电路的组成相关知识和常识1、家庭电路的组成

【问题1-1】 下列家庭室内电路元件应怎样有序连接？为什么采用这样的安装顺序？能否随意调整？

用电器、 电能表、保险盒、 总开关

【交流与讨论】各用电器之间为什么采用并联？

【小结1】伴学单填空

学生思考、口答

交流与讨论

（学生主要会从用电器工作时互不影响理解）

学生齐读

对照自制家庭电路板点拨各元件作用

教师从电压角度补充点拨：我国照明电路电压220V，用电器额定电压220V2、用电器（灯）的额定功率与实际功率

【问题1-2】“220V 25W”的白炽灯与“220V 40W”的白炽灯发光时相比，哪盏灯亮？

【教师演示实验】：并联时， “220V 40W”白炽灯亮，串联时“220V 25W”的白炽灯亮

【小结2】板书小结

【问题1-3】有人认为，家庭电路中，相同时间内，“220V 25W”的灯与“220V 40W”的灯串联发光时，会比其中一盏灯单独发光消耗更多的电能，你认可这种观点吗？

学生互说

学生代表回答

学生观察演示实验

学生代表回答

教师从实际功率角度点拨提升分析比较方法（串联、并联常用分析思路）

教师演示实验（利用自制教具）