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2.能正确使用一般现在时第三人称单数的陈述句、一般疑问句及特殊疑问句并作出应答。
（二）、语言技能目标：
1.能够描述他人的职业、爱好、住址、工作地点和活动等，如He likes eating. He watches TV at night.
2.能够用一般疑问句和特殊疑问句询问他人的职业、爱好、住处、工作、上班的交通方式等，如Does he go to work by bus? Where does he live? 并作出应答。
（三）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（四）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养学生乐于与人交往的性格和乐于助人的品质，引导学生体会父母工作的辛苦，学会感恩。
（五）文化意识：帮助学生建立尊重他人生活习惯的意识，养成按时作息的好习惯。
三、教学策略
1. 创设故事情节，体现趣味性。以学生熟悉的课文主人公和生活中熟悉的老师为主线，教师设计学生感兴趣的教学活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的观察、记忆、反应能力和思维能力，引导学生运用规律和口诀巧记单词和句型，并在交际活动中灵活运用句型。如在抢拍活动中，用Does ……? 句型提问教师从而获取信息，找出正确的人物。
2. 采用多媒体教学，通过：“Can you do what I can do”引入教学，使学生在轻松而热烈的气氛中学得有趣、学得高效。
3. 精选练习，层层推进。整体教学设计由词及句，由句及篇; 阅读篇目的任务设计与复习内容环环相扣，而且由易及难，层层推进。
4. 结合生活实际进行拓展，学生容易产生共鸣，学以致用。
四、教学重难点
(一）教学重点：
1.复习一般现在时行为动词第三人称单数的构成形式及用法。
2.学生熟练运用Does he live﹨ watch﹨teach﹨go....?进行提问及应答。
3.能询问和描写他人的爱好，会询问某人的住处、工作等并做回答。
（二）教学难点：如何在情境中正确使用第三人称单数的相应句型。
五、教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言）
Step 1 ：Warm up
1.Greeting
2.Can you do what I can do ?复习动词第三人称单数形式的构成
呈现文段，学生找出动词原形。
run,run, I can run.
dance,dance, I can dance.
walk,walk, I can walk.
eat,eat, I can eat.
Step 2 ：复习动词第三人称单数形式的构成
1.图片出示四个学生熟悉的人物图片，sam，Amy，Daming，Lingling，结合图片出示句子，学生根据图片完成填空。
run,run,Daming _____.