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沪科2011课标版《第二节长度与时间的测量》最新教案优质课下载
2、利用已知事物作为参照，并能结合相关公式进行物理量的估算。
3、利用新思维图总结出多种测量长度的特殊方法。
【教学方法】实验探究和理论分析法
【课前准备】刻度尺、三角板、棉线、圆柱体、硬币、圆锥、纸张等
【设计背景】
1.初二学生由于初学物理，往往认为有数字即可，单位不一定重要，学生了解单位的发展史，体会单位在实际应用中不可或缺的重要地位。
2.现在学生的估算本领比较弱，通过系统的方法指导，让学生掌握估算的方法和技巧，并能服务于现实生活。
3.特殊法测长度是对课内内容的典型补充，让学生能够在校本课程中充分探讨、亲身动手实践操作，将是对学生好奇心的极好的呵护以及实验能力的极好的培养，并在该过程总结、提炼、绘出“测”的思维导图。
【教学过程设计】
一、长度的估测和测量
（一）、长度的估测
展示图片：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米。根据脚印的长度，侦查员就推测出嫌疑犯的身高。这是怎么推测出来的呢？
在古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺度都来源于人体，人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。
请一位同学上台扮演嫌疑犯，展示身体上有趣的尺寸：
★两臂平伸的长度等于身高
★大多数人肩膀最宽处等于他身高的?1／4
★身高是脚长的7倍
★拳头的周长等于脚长
★脖子的围度是腰围度的二分之一
用刻度尺直接测量这位同学的身高，推测出他的脚长，排除他的犯罪嫌疑。
（二）、长度的测量
刚才我们想知道这位同学的身高可以直接测量，但生活中有一些长度是没有办法直接测量的。下面请各组派一位同学上来挑选一份实验器材并按要求测量所需测量的长度，分别有以下五个实验：
实验1：测量地图上起点晋江枢纽到终点张坑枢纽的长度
实验２：测细导线的直径
实验３：测一元硬币的直径