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《第四节光的色散》优质课教案下载
资源和条件的分析：光现象与我们生活密切相关，所以大自然是学生学习的最重要的资源；平常我们生活中的很多物体都是研究光现象的实验器材，所以学生的学习条件也不错。
分析结果：学生对于光学方面的理论知识了解太少，而光学与日常生活息息相关，并且这部分内容是学习光学更深层次内容的基础，所以这部分内容对学生很重要，教师可以通过讲解，教师做实验、学生观察，或指导学生做实验，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机，学生很容易掌握这部分知识，相对于力学、电磁学稍微容易一些。
八年级的学生刚刚接触了物理，对周围世界的一些现象纯粹是感性的认识，他们的思维具有明显的形象性，理性思维欠缺。学生接收新事物比较快，但主要还是靠简单的识记，而不是靠理解。在情感方面的自居作用、模范趋向和自我意识有较快的发展，学习动机多倾向于兴趣型，情绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，意志比较薄弱、抗诱惑能力差，需要更多外控性的激发、辅助和教导。
学习风格分析：初中生受外界影响较大，大多是场依存性的学习风格，需要学校、家庭和社会提供一个良好的学习环境。但每一个学生的学习风格又不尽相同，老师应该因材施教，促进学生个性全面发展、和谐发展。学生对周围的一切都很敏感，老师应该合理运用各种资源，调动学生的各个感官来感受新事物。学生意志力不够坚定，教师和家长就应该经常鼓励学生，激发他们学习的兴趣，并让他们同龄人之间相互学习，这样才有利于他们的进步。
二、学习目标
知识与技能
内外相结合的编写方法：
理解光的反射定律
1、用语言说明光的反射定律的主要内容，知道法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角的含义；
2、列举三种日常生活中用到光的反射定律的实例；
3、辨别镜面反射与漫反射的区别；
ABCD编写方法：
1、完成反射光路图试题，
2、了解漫反射和镜面反射；判断出漫反射和镜面反射；
过程与方法
1、经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验；
2、通过本节课的学习，掌握遇到问题后研究问题的方法。
情感态度与价值观
1、在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识；
2、培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
三、教学过程
光的反射教学过程设计（发现式教学模式）教学
过程师 生 活 动设计意图导入新课（先行组织者）
我们能看到太阳、电灯等物体是因为它们发出的光传到了我们的眼睛中，那么没有发光的物体，我们又是怎样看到的呢？
拿一个平面镜站在阳光下，将光反射到教室中，提出问题：光从教室外面到达教室内，有没有什么规律？