沪科2011课标版《第四节光的色散》新课标优质课教案设计

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3.探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。

【教学重点】光的色散及色光的复合，物体的颜色。

【教学难点】色光的三基色跟颜料的三基色及其混合规律的不同。

【教具准备】教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。

学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种颜色的颜料和透明光屏、调色碟。

【教学过程】

（一）引入新课

我们生活在五彩缤纷的世界，为什么花儿这样红？红花就是红色，绿叶就是绿色？彩虹是怎么产生的? 红花绿草的颜色是由什么决定的?

这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。

（二）进行新课

一、光的色散

迷你实验室：水和平面镜将太阳光分解为彩色的光斑

提出问题：太阳光是由几种颜色混合而成的?

结论：由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成

由此得到光的色散的概念，经水折射后的太阳光照射到屏幕上，变成彩色的光斑（色光），这种现象叫光的色散。

教师用手电筒和三棱镜演示光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。

光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。??

结论：白光不是单色光

白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

白光是由七种色光混合成的

二、色光的混合

启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？

教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。

人们发现，由三棱镜分解的七色光再通过另一个三棱镜后，七色光又复合成了______，这种现象是__________

演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成。