沪科2011课标版《第四节光的色散》优质课教案下载

沪科2011课标版《第四节光的色散》最新教案优质课下载

能力目标

　　培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的能力．

情感目标

　　本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索．

教学建议

教材分析

　　本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况．这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识．

教法建议

　　本节是选学内容，介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学．为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，教师可采用实验教学与讨论法相结合的方式．

教学设计示例

一、新课引入

　　方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．

　　方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．

　　这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导．在学生兴趣被激起后转入新课教学．

二、新课教学

　　1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：

　　（1） 两个棱镜要靠得很近

　　（2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．

　　2．物体的颜色教学应分为两部分．

　　（1） 透明体的颜色

　　演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．

　　再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．

　　总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．

　　（2） 不透明体的颜色

　　演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．