沪科2011课标版《第二节怎样描述力》优质课教案设计

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课 标： 课标要求了解力的三要素，单位，能用示意图描述力。

教材分析：教材在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力“这个主题。

教学重点：

力的三要素及单位；

用力的示意图表示力；

教学难点：

力的三要素对力的作用效果的影响；

能用力的示意图正确表示力

学情分析

学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。

教学目标

知识与技能：

知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。

过程与方法：

通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的体的受力；培养学生表自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

情感、态度与价值观：

通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯；学会利用所学知识解决身边的困难；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

教学方法

实验法 讲授法 讨论、交流法

本节课可综合应用学生动手活动、知识对比、猜想、讲授和交流、合作、讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。

教具、学具

教具：伸缩钓鱼杆、弹簧、钩码、气球、身边物品等

学具：弹簧、钩码、钢尺、皮筋、空矿泉水瓶、身边物品等

师

生