沪科2011课标版《第四节来自地球的力》优质课教案下载

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　 1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

　　2、知道重力的大小与质量的关系。

　　3、了解重力的方向和重力的作用点。

4、通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣。

5、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

【 教学重点 】: 重力的大小、方向和作用点。

【 教学难点 】: 重力的方向的和作用点。

【 教学仪器 】:　学生分组用：弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个

教师演示用：重垂线、水平仪、直尺、钢笔、细线、悬挂小铁球的铁架台。

【 教学过程 】:

教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、重力是如何产生的？

【引入新课】请同学们欣赏古诗：《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

思考：为什么水总是往低处流，而不飞上天去呢？

教师：你还看到过哪些与此类似的现象？可以在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理

教师演示①粉笔头自由落地，②向斜上方抛粉笔头。

学生观察现象思考问题：①这些物理现象与上述现象有什么共同特点？　②物体下落的原因是什么？）

教师介绍英国著名科学家牛顿发现万有引力的故事。《苹果树下的故事》教师：大家看上面故事中下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？ 思考回答：施力物体是地球，受力物体是苹果。

二、重力的大小如何？

1、提出问题，猜想假设。教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？回忆：力的大小、方向、作用点。温故知新。教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？（学生举例说明）通过生活体验，认识到重力是有大小的。学会科学的进行猜想。

掌握科学探究的方法。

培养学生实事求是的科学态度。 教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什么不同？

请两位同学上台来用手掂一掂，感觉如何？

大小、重量等等。教师：我们就着两个苹果的问题走进物理《加油站》物体所含物质的多少叫质量，大苹果含有的果肉多，质量大。可以理解大苹果质量大。教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？猜想：质量越大所受重力越大。2、制定计划，进行实验。教师：重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。明确如何测量重力。教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？弹簧测力计一个，50g钩码四个利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。以小组为单位,进行实验、收集数据，并填写好《学案》中的G-m图像小组实验探究，并培养数理结合的能力3、归纳分析，得出结论。教师找多组同学出示数据记录小组内选出代表交流数据并讲解过程及结论。 教师: 重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg。 并说明g=9.8N/Kg的意义。思考回答：G=mg或G/m=g. 说明g=9.8N/Kg的意义。教师：出示例题：张华同学的质量是50千克，他的体重是多少牛？王芳同学的体重是392牛，她的质量是多少千克？练习《学案》学生练习。三、重力的方向向哪里？教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？ 由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。由直观印象到实验论证，由浅入深，层层深入。教师演示实验：（1）将手中的物体放下，观察物体下落的方向怎样？（2）在铁架台上吊起一个铁球，观察铁球静止时悬线的方向，再将铁架台倾斜一个角度，观察悬线的方向。

得出结论：重力的方向是竖直向下的。动手小实验，明确重力的方向竖直向下。教师解释什么是竖直向下方向？并演示水平方向，竖直方向与水平方向垂直。讨论、验证、回答。教师：老师在教室的墙上贴一幅画，哪位同学可以帮老师将其挂正？两同学上台利用重垂线贴画并说明方法。把所学知识应用于实际，从物理走向社会。教师出示水平仪，哪位同学可以利用它来检查工作台面是否水平呢？学生上台说明使用方法。四、重力的作用点在哪里？

重心的应用