沪科2011课标版《第五节科学探究：摩擦力》公开课教案下载

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4．知道一些增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

学情分析利：学生在前几节课已经学习了力的基础知识，知道力的作用效果，会使用弹簧测力计测量力的大小，另外，通过前面几章的学习，学生初步具备了定性探究实验的能力。

惑：根据学生现有的知识，他们对于相对运动的判断存在一定的困难，因此对于摩擦力方向的判断只能从力的作用效果—使物体发生形变，来判断摩擦力的方向。另外，由于他们还没学习力的平衡，在实验探究过程中，对于木块所受的拉力大小等于摩擦力的大小，只能暂时告诉他们结论。在进一步学习了平衡知识后才能给学生解释。

三维目标

知识与技能1.在亲身体验中认识摩擦力，能判断滑动摩擦力的方向

2.知道运用控制变量法，探究滑动摩擦力大小的影响因素过程与方法1.在实例分析的过程中，体会运用已有知识分析获得新知识的方法，提高物理思维能力

2.在实验探究的过程中，体验控制变量法的物理思想，提高科学实践能力情感态度与价值观1.在学生亲身体验、实验探究活动，激起对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，能够乐于观察、勇于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。

2.通过分组实验、交流讨论培养学生合作精神以及实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养教学重点通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。教学难点滑动摩擦力方向的判断，合作探究影响滑动摩擦力大小的因素有哪些教学方法实验法、探究法、谈话法 学习方

法指引施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。教学资源及媒体1. 弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉。

2.课件、多媒体设备。教 学 过 程 （第 1 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设创设情境（上课之前我们来进行一项）比赛：夹颗粒状物体

比赛规则：

1、请两名平时用筷子比较灵巧的同学参加比赛，先报名者选择A或者B盒。

2、用筷子将盒子内的颗粒夹到塑料杯内。

3、30秒内夹进烧杯内的数量多者获胜。

是不是x同学拿筷子的手法精湛？为什么这位同学刚把玻璃珠夹起来玻璃珠就滑下来？（原来是摩擦力惹的祸）

请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关

视频播放：生活中的摩擦现象。

其实，摩擦力在我们生活中无处不在，下面让我们一起来揭开摩擦力的神秘面纱。。。动手操作

学生举例:生活中的摩擦现象。

激发学生学习物理的兴趣。

新

课

教

学

一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念