八年级全一册《第一节科学探究：牛顿第一定律》精品优质课教案设计

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?（3）掌握牛顿第一定律。

【重难点】

1、教学重点：理解牛顿第一定律。

2、教学难点：学生从“物体运动必须有力的作用”转变到“运动并不需要力来维持”。

【教学仪器】

斜面﹑小车、毛巾、棉布、、木板、多媒体等。

【教学过程】

1﹑导入新课

前面我们学习了怎样描述运动以及运动的一些规律，但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动，要讨论这个问题，就必须要知道运动和力的关系，那么这节课就一起来探究力和运动的关系。

[演示1]：教师在桌面上用手推动粉笔盒，从静止开始慢慢向前运动，撤去推力，粉笔盒立即静止。

问题引入：1。物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？2。停止用力，物体会如何呢？

误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。

得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点）。

2﹑新课教学

[实验演示2]：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因。

师：哪位同学从这次的实验现象中发现了与前面实验现象不同的地方？

生1：小车在不受力的作用时仍移动了一段距离，最后受到阻力的的作用还是停下来了。

生2：前面用的是粉笔盒，这次用的是小车。

师：看来大家都观察得很仔细，非常好。从实验中我们可以知道：“小车在没有受到力的作用时仍可以移动。”即：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。这个结论是两千年后的科学家伽利略提出的。这与亚里士多德的观点相矛盾，那么，这里有两个相互矛盾的观点，到底哪个是正确的呢？应用什么办法呢？

生：用实验探究法来确定。

师：好，现在就根据桌面上给的器材，设计一个实验来探究“小车移动的距离与阻力大小有什么关系？”

让小车从斜面的同一高度自由下滑，在水平桌面上铺上不同的毛巾，棉布，木板，看小车在不同的表面移动的距离，用标志物标出小车的位置，根据小车的不同位置来判断什么表面对小车的阻力大或小。

师：实验要注意些什么？

学生：在实验过程中要用同一小车和同一斜面。

师：不错，补充得很完整。那么，用同一高度、同一小车和同一斜面的目的是什么呢？