沪科2011课标版《第一节科学探究：牛顿第一定律》优质课教案设计

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师：这两个学者在力与运动关系有截然不同的看法。一个认为运动需要力来维持，一个认为不需要力来维持，一个认为运动物体停下来是因为不受到力的作用，另一个认为停下来是因为受到阻力的作用，那么他们的观点究竟谁对谁错呢这是我们今天第一个问题？

让学生讨论

师：我们来看个实验，这是一辆小车，我将小车车轮朝上放在桌面上，我们知道，如果我用手推车，车会怎么样?就可以从静止运动起来，但是我们今天实验目的是推理撤销后，小车是否还能继续运动

我把小车轮子朝上，用手推小车后，手迅速撤去，你们来观察小车运动情况

问：推力什么时候撤去？2、你观察到撤去推力后小车有没有继续运动？

师：很好，手撤去同时，推力撤去。撤去推力后，小车继续运动一小段距离才停下来。

师：那现在我将小车翻过来，轮子朝下，用大致相同的力推车，也请同学思考回答刚才的两个问题。

师：和刚才一样，手撤去同时，推力撤去。撤去推力后，小车也是继续运动一段距离后才停下来。

请你们根据老师实验，回到刚才问题，这两种观点谁对谁错？

从刚才实验我们可以看到，当手离开小车后，推力就撤掉了，无论小车轮子朝上还是朝下，小车都能继续运动一段距离才停下来，所以物体的运动需不需要力来维持?

师：那小车最后为什么会停下来呢？

师：很好。因为小车受到阻力。可见，伽利略的观点才是正确的。但是因为亚里士多德的观点更符合人们的生活经验，所以这个观点禁锢了人们两千年

师：刚刚细心的同学还发现了，当小车受到的阻力越小，运动的距离就越长。那如果阻力足够小，小到为零呢，又会是怎样呢？

师：这个问题我们能不能直接用实验来研究？显然不行了，因为我们的现实生活中不可能有阻力为零的情况。那这个时候我们就有必要来学习一下伽利略的理想实验方法。理想实验主要由两个方面组成，首先进行实验，找出规律；再在实验的基础上进行科学推理，最终得到正确的结论。

师：拿这个实验该怎么做，首先我们研究的是运动的物体，所以我们还是研究这个小车，现在我们的目的是研究运动的物体在阻力为零时的运动情况？虽然我们实验条件无法做到阻力为零，但我们可以使小车受到的阻力越来越小。为此老师准备了一条毛巾、一条棉布、和一块水平木板，毛巾很粗糙，棉布较粗糙，而木板光滑。因此它们的粗糙程度是依次减小，从而可知小车所受阻力就依次减小。（填表）

师：现在问题是我怎么让这个小车运动起来？

师：这很简单，推一下或拉一下就行了。那如果要求不推不拉，你能让小车运动起来吗？

搭一个斜面，让小车从斜面上滑下来，很好。那大家觉得是推、拉好？还是斜面好？

师：对了，斜面好，利用斜面不仅能使物体运动起来，而且让小车每次都从同一位置静止释放就能够控制物体进入水平面的初速度相同。因此老师在斜面上做了个记号，实验时，让小车每次都从这个记号处释放。

师：下面我们开始做实验。请同学们注意观察小车运动路程的长短，并感受运动时间的长短。

在小车停止的位置做个标记。

师：接着，取下毛巾铺上棉布，同样让小车从斜面的记号处静止滑下，在小车停止位置再做个标记。

师：最后，让小车能够直接在长木板上运动。好。小车停止了，我也做个标记。

师：实验结束，现在我们一起来将这个表格补充完整：

根据实验现象，当小车在毛巾上运动，路程最小，运动时间也最短