沪科2011课标版《第二节力的合成》精品优质课教案设计

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通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。

在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。三、学习者分析

本章章名叫“熟悉而又陌生的力”。其中“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力有关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是“陌生”的。四、教学重难点分析及解决措施

1.重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。

2.难点：从物理现象和实验、以及体验中归纳简单的物理规律。

措施：利用有趣的小品片段作为导入，寓教于乐，提高学生学习兴趣。课堂中多鼓励学生用身边的物体多做些小实验，让学生自己去体验，去尝试得到结论。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 环节一：新课引入00’13”-

02’30”课前组织学生预习本节内容，以提高课堂的有效性。

利用视频《卖拐》片段引入本节课题，提高学生学习兴趣。

3.针对视频中的关键点进行提问，引发学生好奇与思考。

1.播放视频.

2.提出问题.引导学生思考的方向。观看视频，了解视频的内容。

思考白板上展示的问题。

表述自己的观点。制作动画绘本并配音，让学生在有趣的动画中开始新的一课。

使用白板链接功能链接自制小视频，由角色Tom向大家介绍他的家，展示每个房间的摆设，完成there is句型初步语言输入。

利用白板的图形工具和颜色填充，向学生展示五个颜色不同的门表示五个房间。

使用白板的翻板工具，一面插图，一面写字，让学生看图说单词。环节二：力的概念02’30”-

12’04”让学生在身边找力，让学生感受物理知识与生活的联系。

一定要让学生举出的一些具体事例，进而从人对物体的作用由浅入深，从形象到抽象，学生易于接受力的概念。

教师引导学生去经历体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法，进一步加深对力的概念的理解。1.组织学生利用身边的物体或和伙伴一起“感受力的存在”。

给出“施力物体”和“受力物体”的定义。

让学生对自己举的例子和书本的例子进行分析，并找出施力物体和受力物体。

引导学生从一系列关于力的例子中找出共性给力下定义。对力的概念中的关键点做出强调。

学生自主或合作去找力。举手回答。

思考这么多关于力的例子中的共性，自行给力下定义。利用白板图片插入和移动的灵活性，为学生呈现了一个物品丰富的房间。

在白板中插入声音，进行单词语音模仿练习。