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沪科2011课标版《第三节力的平衡》精品教案优质课下载
3.情感态度价值观目标：在教学过程中渗透用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实 事求是的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：经历探究二力平衡条件的过程；应 用二力平衡条件解释实际问题；
教学难点：实验探究二力平衡条件并能区别平衡力和相互作用力，二力平衡条件的应用。
【课时安排】：新授课， 一课时
【教学方法】逻辑推理法、讲授法、实验法
【课前准备】
1.多媒体课件；2.实验器材：滑轮、钩码、细绳、木板
【教学过程】
一、提取旧知 现象引入
师：1687年英国伟大物理学家牛顿在笛卡尔、伽利略等人工作的基础上总结出了牛顿第一定律，学生齐答：一切物体在没有受到外力时总保持匀速直线运动状态和静止状态。
老师总结：对象是一切物体, 条件是不受外力,结论是保持匀速直线运动状态和静止状态。
师：物体不受力会保持匀速直线运动状态或静止状态，如果物体受力后会不会保持这两种状态呢？我们先来看看下面的图片：
师：引起学生的兴趣，过渡到对几幅图片（如：静止吊着的电灯、匀速行驶的汽
车、匀速上浮的潜水艇、匀速降落的运动员）的运动状态和受力分析。
二、进入新课 精讲释疑
1.提出问题：上述物体分别处于什么状态？
生：保持静止状态和做匀速直线运动
师：那它们是否受到力的作用？分别受到了什么力？（引领学生一起分析）。在物理学中就把静止状态和匀速直线运动状态称为平衡状态。物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。只受两个力就说二力平衡。引出平衡态的概念，进行新课教学。
2.请你再举出几个生活中的静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
生：
3.实验探究—二力平衡的条件：
师：提问那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？首先由学生展开猜
想，通过小组讨论的形式，再由学生汇报猜想条件，并说明猜想的依据。此
时教师可提示学生从力的三要素来考虑。