八年级全一册《第一节压力的作用效果》优质课教案下载

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1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。

2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

3、学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。

教学目标：

通过观察与对比的认识活动，利用学生原有的知识经验建构正确的压力概念。

巩固学生对力认识的规律------从三要素出发认识，从活动体验中了解压力的作用点，而通过对压力方向的探究培养学生的辩证的思维方法。

利用示意图直观表示，对压力与重力的比较，培养学生思辨物理概念的意识，加深学生对压力概念的掌握。

通过对影响压力作用效果因素的探究，使学生经历实验探究的过程，体验科学探究的快乐、感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。

进一步通过对影响压力作用效果因素的分析，巩固学生对物质硬度这一物理属性的认识，同时为下一步建立压强概念做好准备，也澄清压力作用效果与压强这两个不同概念的认识偏差。

教学的重、难点：压力的方向、压力作用效果的影响因素

难点突破的策略：通过对比实验和辩证的物理分析法

教学策略：对比法概念建构与开放性实验探究

教学资源：实验器材：橡皮泥、气球、槽码、水槽、沙、海绵块、泡沫板、木板、小桌、塑料尺、砝码、自制钉板、弹簧、实物投影仪、电子秤；软件：视频资源（1）拉伸钢条至断（形变）和（2）压扁铅块（形变）、PPT课件

教学过程：

比较现象，导出压力

视频：压扁铅块、拉伸钢条至断

问题：这两个现象都通过力的作用使物体发生了形变，但有什么不同吗？

师生讨论：拉伸橡皮筋、拉伸与压缩弹簧、按图钉、用刀切割物品等

导入新课

板书：压力和压力作用效果的探究

展示学生的前知识，说明课堂学习目标

学生发言：生活中压力的事例？

课堂教学目标：（1）认识压力

（2）探究压力作用效果的影响因素