《第三节空气的“力量”》优质课教案下载

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（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

2、过程与方法目标目标

（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。

（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。

（3）培养物理科学实验探究研究方法

3、情感态度价值观目标

（1）学会与人合作，共同学习。

（2）重视理论联系实际，学以致用。

三、学情分析：

八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为学习的主角。

四、教学重点分析：

1、理解大气压强产生 的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

2知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

五、教学难点分析：

1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。

2、观察托里拆利实验，说明原理和变化

六、教学与学法： ?

实验演示、学生自学、交流与讨论、练习与教师讲解相结合

七、教具准备：

酒精灯1个、火柴1盒、圆底烧瓶1个、煮鸡蛋1个、烧杯1个、镊子1个、大号注射器1个、马德堡半球实验1套、吸盘1个、大塑料杯1个、纸板、空易拉罐。

八、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课：

生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？

（二 ）、新授课教学过程