八年级全一册《第三节空气的“力量”》优质课教案设计

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⑶ 知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米水银柱产生的压强。

2.过程与方法

经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压存在的实验。

3．情感、态度和价值观

⑴通过用大气压强对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。

⑵通过一些趣味小实验，让学生体会大气压的神奇。

教学重点和难点

1.重点

⑴认识大气压强现象，知道大气压强值。

⑵知道托里拆利实验。

2.难点

⑴了解托里拆利实验现象。

⑵解释大气压强现象。　

　教学方法

演示实验法、观察法、讨论法

教学准备

小吸盘、玻璃杯、硬纸片、课件

　　教学过程

一、引入新课

　　1.演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

　　(1) “瓶吞蛋”实验：鸡蛋被什么压进瓶里呢？

（2）学生实验：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)

　　 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，硬纸片会不会掉下来，水会不会洒出来?（请同学们猜一猜)。如果杯口朝侧面，情况又将如何?（硬纸片都不会掉下来）

　　2.讲述：同学们知道实验中，产生这些现象的原因吗？通过这节课的探究，同学门就知道原因了。今天我们探究的内容是大气的压强.

二、进行新课