《第一节认识浮力》新课标优质课教案设计

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3.理解浮力产生的原因。

4.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力，经历浮力概念的建立过程。

板书

§9-1 认识浮力

一、浮力的概念：

方向：竖直向上

二、浮力的测量：

三、浮力产生的原因：F浮=F向上－F向下学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式反思活动一：做游戏，创设情境，导入新课1.将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶压入水中时有什么感觉？

2.如何快速取玻璃瓶中的乒乓球？

要求：请不要拿起或者倾斜玻璃瓶。

2.产生这些现象的原因是什么？

评：创设情境的目的，不是为了老师提出问题，而是让学生提出他感兴趣的问题，这样学生才会有兴趣。，如果想办法让学生提出感兴趣的问题，你会怎么做？

建议：关于浮力，你想知道什么？你有什么疑惑？

学生会提出：什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量

思考、讨论、

评：备课时要设计，是小组讨论还是同位讨论。建议：

同位交流

口头描述评：由于思维含量不大，同位交流一下，学生说老师做活动二：实验探究，认识浮力 提问：1.在水中下沉的物体受不受浮力作用呢？

评：问题还是老师提出来的，只要给学生机会，学生会产生这个疑惑，然后从这个疑惑开始研究，老师顺势而为：大家想办法研究一下这个问题

学生演示：用弹簧拉住实心球，注意观察实心球从空气浸入水中过程中弹簧长度的变化。

（实心球不要接触容器底）

问：演示的同学手部感觉有什么变化？弹簧长度呢？这些现象反映了什么问题？

评：这个演示可以改为学生实验，让更多的学生动手，

不要教用什么做和怎么做。

在学生的展示方法中，追问，得出浮力的测量方法