《第一节科学探究：杠杆的平衡条件》集体备课教案设计

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读

本节课是在学习了力和运动以及重力、弹力、摩擦力之后编排的，通过本节课的学习，学生既可以对前面学过的力的概念和二力平衡有所巩固和加深，又可以对其他简单机械以及功和能的学习打下基础，从教材的整体结构来看，本节起到了联系前后知识点的纽带作用。杠杆是生活中常见的简单机械，引导学生用科学抽象的方法建立杠杆的概念；尤其是力臂概念的建立非常关键，可让学生亲自动手体验，然后通过实验探究，引导学生寻找杠杆的平衡条件。本节内容分两课时进行。教

学

目

标

　知识与技能1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂。

2.知道杠杆平衡条件。

3.了解杠杆的一些应用。

4.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。过程与方法1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同特征，认识杠杆的“五要素”；

2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，会分析归纳实验数据。情感、态度

与价值观关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.逐步建立辩证唯物主义的世界观。重

点

难

点重点杠杆平衡条件的探究。这是一个较完整的实验探究，由于学生已有了一定的探究经验，教师不必做过多的提示，更不要包办，一定要给学生充分的时间完成探究过程。该探究可突出“进行实验”“分析论证”两个要素，在进行实验时提醒小组内同学密切合作，防止杠杆翻倒和钩码脱落。难点杠杆力臂的画法。建议画出作用在同一点不同方向的力的力臂，从而加深学生对力臂概念的理解，作图时要强调力臂的作图步骤，在第一课时不要花过多时间进行纠正，可添加一节习题课专讲专练杠杆力臂作图。教

学

准

备铁架台、杠杆、钩码（0.5N）、弹簧测力计、托盘天平、萝卜、自制跷跷板、大小不同的石块、自制简易杆秤、多媒体教学系统引

入

新

课 物理是一门实用性的科学，生活中处处可见物理现象。 两只兔子共同拔一个萝卜，同时拔起，但是该如何分呢？它们出现了分歧。这时小猴子出了个主意，用绳子把萝卜拴住，当它在水平位置平衡时，把萝卜切成两半，就均分了。同学们觉得这个方法好吗？真的均分萝卜了吗？让我们来动手做一做吧。从实验中发现问题：两半萝卜质量不相等，这是为什么呢？引入新课。讲

授

新

课一、

认