沪科2011课标版《第一节科学探究：杠杆的平衡条件》集体备课教案设计

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【教学难点】 杠杆平衡条件实验步骤的设计和数据处理。五、教学器材铁架台（12），钩码（72个），带刻度的杠杆（12），细线（若干），杆秤，芒果，多媒体设备等。六、教学方法教师引导法 学生自主合作探究法 归纳法七、教学策略“探究杠杆的平衡条件”是初中物理的一个学生分组实验，这个实验的难度不大，一般学生只要按照教材的安排，都能比较顺利地获得正确的结论。如果利用这个实验活动提高学生的科学探究能力，使学生在实验设计、数据采集、数据解读等方面能够获得更大的收益。本节课采取从生活中的杆秤引入杠杆平衡的概念，通过改变杆秤的力和力臂，杆秤从平衡到不平衡再到平衡的过程，引导学生提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？让学生猜想并引导学生设计实验，通过对实验数据分析并得出结论。八、教学课时 1课时九、教学过程教师活动学生活动设计意图(一) 复习导入：

上一节课我们认识了杠杆，知道杠杆有关的五要素，现在我们一起把图a中倾斜杠杆的这五要素标出来。

师：好，现在请一个同学上来把图b中水平杠杆的力臂L1、L2标出来。

师：在生产生活实践中，人们常常利用杠杆的平衡来解决问题，那什么是杠杆的平衡呢？

同学们请看这是一根简易杆秤（演示：杆秤称芒果），它现在处于什么状态呢？

师：没错，是处于静止状态，也是平衡状态。像杆秤这种杠杆在使用时处于静止状态，还有剪刀在使用时（演示：用剪刀剪纸），是处于匀速转动状态，物理学中把杠杆的这两种状态称为杠杆的平衡状态。今天我们就来学习杠杆的平衡。（切换课件并板书）

生： 画水平杠杆的两个力臂

思考并回答

学生1：静止状态

学生2：平衡状态

复习巩固

体现“从生活到物理”的理念

（二） 新课教学

杠杆的平衡

师：请同学们翻开课本，把杠杆平衡的定义划起来。

定义：

当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动，我们就说杠杆此时处于平衡状态。

师：请同学们来看这根杆秤，如果我再放上去一个芒果，杠杆还平衡吗？

师：怎么让它重新平衡呢？

师：（演示秤砣往外移）好，现在重新平衡了，如果我把杆秤左边的力设为动力F1，右边的力设为阻力F2，那我刚才增加芒果是改变杠杆的哪个要素呢？

师：秤砣往外移又是改变了杠杆的哪个要素呢？

师：看来改变力和力臂可以使杠杆重新平衡，那么要研究“杠杆平衡时需要满足什么条件”，也就是研究“杠杆平衡时，动力F1、动力臂L1和阻力F2、阻力臂L2之间存在着怎样的关系？”。

2、探究杠杆的平衡条件

（1）提出问题：（课件展示）

杠杆平衡时，动力F1、动力臂L1和阻力F2、阻力臂L2之间存在着怎样的关系呢？