沪科2011课标版《第一节科学探究：杠杆的平衡条件》优质课教案下载

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理

念本节课是八年级物理第九章第一节的第二课时，主要是在学生认识杠杆，建立支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂概念的基础上，实验探究杠杆的平衡条件及杠杆的应用。通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法，让学生真正成为学习的主人。承认每个学生的个性和潜能。在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表不同于他人的想法，为学生提供展现个人思维的空间。充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究”的新课程理念。教 学 目 标知识与技能1、进一步认识杠杆，明确动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂

这五要素的概念。

2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。

3、初步了解和认识杠杆的分类及其应用。过程与方法1、通过经历探究杠杆平衡条件的实验的过程，培养学生评估探究过程和探究结果的意识，注意假设与探究结果间的差异，注意探究活动中未解决的问题，发现新的问题。培养学生的信息处理能力。

2、通过联系实际培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感态度

与价值观通过对杠杆平衡条件的探究，培养学生对科学知识的好奇心并增强对科学知识的求知欲，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的意识。在解决问题的过程中，培养学生克服困难的信心和决心，主动与他人合作的精神。培养学生探索杠杆在生活中应用的兴趣。教学重点让学生经历科学探究的全过程的方式来认识杠杆平衡条件。教学难点实验探究方案的设计及结果的归纳。教学方法实验探究、讨论、多媒体辅助教学相结合的方法。教具准备铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计及多媒体课件等。教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图一、

创

设

情

境

导

入

新

课1、课件播放生活中的杠杆

提问：他们的模型都是什么？

2、课件播放“分萝卜”

提问：要想得到的萝卜更多，你想分得哪部分?旧知识回顾，学生回答有关杠杆的五个名词，知道生活中的杠杆模型。

学生叙述自己的观点联系实际生活，能从生活中工具提炼出杠杆模型。

激发学生探究的欲望。二、

新

课

合

作