沪科2011课标版《第二节滑轮及其应用》公开课教案下载

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教学目标知识与能力1、通过探究知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；

2、能识别生活和生产中常见的滑轮。过程与方法3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构，体会定滑轮改变力的方向的特点；

4、经历定滑轮和动滑轮省力特点的探究，掌握实验探究的方法。情感态度

与价值观5、通过了解滑轮的应用，认识科学技术对人类社会发展的作用。学时1课时教学重难点

及措施重点：定滑轮、动滑轮的作用及特点

难点：动滑轮和定滑轮的实质

实验准备1. 演示实验器材：滑轮，挂钩、绳子、钩码等。

2. 学生实验器材：铁架台1个，钩码1盒，绳子1根，单滑轮2个，弹簧测力计1个。

教 学 过 程

教学环节 教师活动学生活动设计意图引入新课

1.引导学生描述图片情境，并找出图片上的简单机械模型。

2.展示滑轮在今天生活和生产中重要应用的多张图片。观察图片、描述情境、回答找到的简单机械模型：杠杆和滑轮，并回答滑轮的结构特征。

感知今天滑轮的应用更为广泛，给人们的生活带来了便利。

一方面是认识滑轮和引入课题，另一方面对比滑轮在古今的应用，认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学环节 教师活动学生活动设计意图活动（一）：

认识定滑轮和动滑轮引导学生设计应用单个滑轮提升重物的方案，并动手试一试。

根据学生实验得出两种方案：

引导学生观察两种组装方法和施力方向的的不同。学生分组实验

学生代表演示

学生观察比较两种情况的不同之处：一、A方案中滑轮的轴固定不动，B方案中滑轮的轴随物体一起运动，得出定滑轮和动滑轮的定义；二、前者用向下的力能使物体向上运动，后者不能，得出定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能改变力的方向。

利用学生想实现“目标任务”的心理驱动，引导学生设计出实现提升重物功能的滑轮组装方案，激发学生参与学习活动的积极性，提升学生观察和比较分析的能力。活动（二）：

探究滑轮的省力特点提出问题：杠杆能省力，滑轮能省力吗？

引导学生实验探究，学生实验分为两部分，一部分小组探究使用定滑轮时的省力情况，另一部分小组探究使用动滑轮时的省力情况。

指导学生完成实验数据的记录和分析，并认真填写学案上的实验表格。

收集各组数据，共享与交流，得出结论。