沪科2011课标版《第二节滑轮及其应用》集体备课教案设计

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2、过程与方法：

（1）经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论；

（2）通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建立物理模型的科学方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用；

（2）通过探究活动，使学生养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。

教学重点：

在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用和特点；

教学难点：

（1）对滑轮是变形杠杆的理解；

（2）组装简单的滑轮组并正确判断省力情况。

教学方法： 探究、对比、讨论、交流、合作相结合。

教学器材： 共12组 。每组：单滑轮2个、铁架台1个、细绳1根、200克钩码1个、弹簧 测力计1支。

教学过程设计:

(一)新课引入

知识回顾：使用杠杆的好处有哪些？ 学生答出：省力或省距离。

教师：在生活和生产中还有一种简单机械，我们也经常见到，例如：出示几张有关滑轮的图片，学生会说出叫滑轮，教师出示滑轮实物，让学生观察，描述滑轮的结构，给出定义。

滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。

教师：今天我们就学习滑轮及其应用。

（二）新课学习

实验探究1：利用一只滑轮来提升物体（钩码），你该怎样使用滑轮？ 请利用你桌上的器材设计组装好并展示给大家。

[学生活动]

= 1 ﹨ GB3 ① (小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）

②找某一小组展示使用滑轮提升钩码的方法。

教师：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。引导总结出定滑轮和动滑轮的概念。