北师大2003课标版《命题》公开课教案下载

北师大2003课标版《命题》公开课教案优质课下载

2.学生学情诊断

学生在初中阶段已经接触过命题，但是不够系统和详细，要引导学生联系已学过的教学实例学习新内容，会将命题等价地写成“若p，则q”这个形式.

3.教学目标设置

(1)通过实例的展示和分析，让学生了解逻辑的重要性和学习常用逻辑用语的必要性；在生活实例中体会逻辑思想；

(2)理解命题的概念，能把一个命题改写成“若p，则q”的形式；

(3)体验知识的形成及发展过程；

(4)激发学生对数学的积极情感，发展思维的严密性，优化思维品质.

二．教学目标

1.知识技能

（1）了解命题的概念.

（2）通过简单的例子，让学生体会四种命题的构成形式.

（3）通过实际例子，让学生体会四种命题（这里的命题指明确的给出条件和结论的数学命题）的关系.

2.过程与方法

经历从具体数学实例中抽象出命题概念的过程，感受命题在数学学习中的重要性和广泛性。

3.情感、态度与价值观

通过命题的学习过程，使学生了解命题的基本知识、认识命题的相互关系，提高思维的严谨性。

三．教学重难点

重点：初步了解整章的内容，理解命题的概念，感受生活中的逻辑，激发学生学习兴趣.

难点：四中命题的关系, 体会学习常用逻辑用语的方法.

四．教学策略分析

运用生动新颖的“生活中的逻辑”的例子，激发学生学习常用逻辑用语的兴趣；运用“问题变式串”引导学生主动探索，并从中体会学习常用逻辑用语的方法；利用多媒体引导学生充分感知学习常用逻辑用语的重要性、必要性，展示学习常用逻辑用语的过程和方法.

五．教学过程

1.情景引入

生活实例：前两天开车去巢湖，在路上拍到这样一张照片“前方电子测速”，这张照片什么意思呢？如果行驶速度超过限速的50%，则驾照扣12分。在这里。“如果，那么”实际上是一种逻辑用语。在初中的数学学习中，我们常常要思考下面的问题：如何判断一个四边形是不是平行四边形？

2.回顾历史