九年级全一册《第一节温度与温度计》优质课教案下载

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3．情感、态度和价值观。过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

教学重难点教学重点：温度计的使用方法。

教学难点：使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干设计思路都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。因此我在本节教学中采用了以下教学流程。

1、利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。

2、?通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。

3、?通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。

4、?通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。

5、?通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入1、?请学生欣赏章首图——云、雪、雨。

2、?问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？

3、?指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。提问、引导

观察、思考、提出问题。

创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。新课探究一、温度

1、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。

2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？

3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。

4、请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。

二、温度计

1、问：今天的气温大约是多少？

你是根据什么知道今天的气温的？

靠感觉判断物体的冷热可靠吗？

有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？

引入温度计

2、让学生观察温度计。

问：温度计的基本构造有什么？