《第一节物体的内能》优质课教案下载

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实例分析，了解热传递的三种形式。

了解热量的概念、单位。

教材分析本节课建立物体内能的概念，采用的方法是：应用“分子永不停息地运动着和分子间存在相互作用力”的知识，与机械能中的动能和势能作类比引出内能，这符合学生的认知水平。影响物体内能的因素是通过几个具体事例的分析。然后通过实验探究事例分析，总结出改变物体内能的途径及热传递的三种形式。热量的概念则是从改变内能的途径之一热传递延伸得出的。

教学目标知识与技能：

（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

（2）知道做功可以使物体内能增加的一些实例。

（3）了解热传递的三种形式。

（4）了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

过程与方法：

（1）通过类比建立内能的概念。

（2）通过探究找到改变物体内能的多种方法。

情感态度与价值观：

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过实验培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。重、难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。

难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

教法分析

本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能、了解热的本质。所以本节课起着承上启下的作用。教学中提倡引导、激发学生从生活中寻求与内能、内能改变途径及热量方面的具体事例，激发学生学习的兴趣。学法分析本节中关于物体的内能和物体内能的改变，需要学生通过生活事例和简单实验，归纳出热传递和做功是改变物体内能的两种途径。通过实例分析，让学生了解热传递的三种形式，由热传递延伸得出热量的概念。教具准备硝化棉、压缩仪、铁丝、矿泉水瓶、多媒体课件等。教师引导学生活动设计意图一、引入课题

观看视频，做引入实验。复习分子动理论的基本观点以及机械能知识，并且类比得出内能，引入课题。回忆已学过的知识。类比，易于学生理解。二、合作探究

（一）内能

内能：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。

教师引导：

内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？

自来水是否有内能？

冰山是否有内能？

内能和机械能有什么区别？