《第一节物体的内能》优质课教案下载

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3.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

4.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

过程与方法：

1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。

2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

情感态度与价值观：

1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。

【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的

【教学准备】空气压缩器、温度计，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。

【教学过程】

引入：

内能是一个比较抽象的概念，通过装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考推动瓶盖的能量是什么。暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？

一、内能

视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）

――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈

教师又可以通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。 教学中还要提醒学生注意内能和机械能的区别。内能是大量分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球还具有内能。

由此我们得出了内能的特点:

一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。

动手动脑学物理:一大桶水和一小桶水,谁的内能大?

要改变物体的内能可以通过改变物体的温度来实现，因为对同一个物体温度越高内能越大，温度越低内能越小。比如，通过热传递改变物体的温度，通过“摩擦生热”改变物体的温度，从而实现改变物体的内能。

探究

1、热传递可改变物体的内能