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2. 学生通过观察真实情景所呈现出的语言现象，建构主语为三单时后面动词的变化
社会文化目标：学生通过交换画作，然后用第三人称描述对方的作品的活动，相互鼓励，建立或加深同学间的友谊，提高社会交际能力。
教学过程：
Step 1. lead-in.
1. 听唱歌曲。
2. 复习单词。
T:How many days are there in a week？What are they？
Ss：Seven。They are Mondays，Tuesdays…
T:I will give you the first letter,you guess which day ? OK?
（设计意图：边做游戏老师边在黑板上呈现。通过词汇关系图引发学生回忆，联想，激活旧知复习所学的关于星期的单词）。
3.复习故事。
T:What day is it today?
Ss:It is Thursday.
T:Do you like Thursday?What is your favourite day?
Ss:My favourite day is …
T: What is your favourite colour?
Ss:…
T:Guess Ms He's favourite colour.
（设计意图：围绕week话题进行对话交流，从单词到语句的运用，让学生在实际的情景中进行表达，学以致用的同时，引导复习上一课故事的内容，为本课歌曲学习打下基础。）
Step 2. Presentation
1.新单词呈现：paints，hates
简笔画画一条鱼，引出Ms he draws a fish，然后涂上粉色，学生猜出老师最喜欢的是粉色，引导说出Ms he paints a pink fish。
（设计意图：画图加猜是学生感兴趣的呈现方式，通过这个设计既激发学生的学习兴趣，同时引出第三人称单数这个概念，对于这个很难得知识点通过已知内容对比的方式，让学生更容易接受。）
T：Does Emma like pink？出示故事图片，引导学生说Emma hates pink。
T：What does Emma paint on the wall？
2. 歌曲呈现,听歌曲，一次听，回答问题：How many pets are there in the song?
（设计意图：带着问题听歌曲，学生的思维得到启发，在听的过程中边听边思考歌曲中有几个宠物，帮助学生理清歌曲的内容。）
3. 第二次听：回答问题：What does Emma paint on Monday?（通过问答加深对“paint”的理解。）S：She paints a/an … on …
老师在黑板上用彩色粉笔画一只相同的小动物，板书： I paint a/an.. On… 请学生观察并表达主语为第一人称和第三人称时后面所跟动词的变化，最后老师可以说： Listen… we say I paint, you paint, we paint, they paint, but with he, she and it we add an s.
Listen, I paint, she paints… you paint, he paints… we paint, it paints。