沪科2011课标版《第二节让电灯发光》精品优质课教案设计

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3、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

4、认识电路元件及其符号，会画简单的电路图。

（二）过程与方法

通过实验探究培养学生的分析归纳能力、合作精神、安全操作意识。

（三）情感态度与价值观

通过实验，激发学生对电学的兴趣，体验科学探究的乐趣和方法，增强学生的动手、动脑能力，培养学生之间的合作意识和环保意识。

二、教学重难点

重点：1、电路的组成；2、电路图。

难点：1、电流；2、电路的三种状态；3、电路图。

三、教学辅助手段

电池（带电池盒）、灯泡（带灯座）、开关、导线、自制“喜羊羊”演示教具、多媒体课件。

四、教学方法

讲授、实验探究和自学相结合的方法。

五、教学过程

（一）引入新课

创设情境：

1、通过自制“喜羊羊”教具，使“灯”亮起和熄灭，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时引入课题。

2、给出两个验电器图片，金属箔张开、闭合说明它？如果用一根金属棒使两个验电器相连通，会出现什么现象？

（二）电流

1、定义

过渡：水的定向流动形成水流，同样，电荷的定向移动形成电流。

2、方向

引导：某溶液通电后（多媒体演示），正负电荷都发生了定向移动，既然正负电荷定向移动都可形成电流，那电流的方向到底是哪个方向呢？

学生自主学习：物理学上规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

回顾例子：那在刚刚的某溶液中，电流方向是从左到右还是从右到左呢？