沪科2011课标版《第四节科学探究：电流的热效应》集体备课教案设计

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1、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关。

2、知道焦耳定律的表述、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。

二、过程与方法：

主要通过学生自主探究的形式获得结论与适用条件

三、情感态度和价值观：

通过本节教学培养学生善于发现的问题的能力，并且能积极主动进行探究的良好品质，通过焦耳定律教学，培养学生知识联系生活的能力。

【教学重点】电流通过电热器所产生的热量的多少与哪些因素有关

【教学难点】焦耳定律的理解与应用

【教学准备】电阻丝、温度计、电源、开关、滑动变阻器、电流表

教学过程：

导入新课

教师：前面我们已经学习了许多电学的相关知识，今天由我带领大家一起来继续探究和学习，先来看一个小实验。

展示电流热效应演示器

PPT引导学生分析

教师：纸片有什么现象？（燃烧）→为什么会燃烧？（内能增大，温度升高）→为什么纸片内能增大？（电阻丝通过热传递将热量传给纸）→电阻丝为什么会发热？（是因为闭合开关后，有电流通过）

这个过程是电流通过导体将电能转化内能

像这样电流通过导体，将电能转化为内能的现象叫电流的热效应。

板书:热效应：电流通过导体时，电能转化为内能。

视频播放（电暖炉通电，电炉丝由暗变红）

联系热效应的定义请你猜想一下，影响电流热效应的因素有哪些？

此时可以根据学生反映情况，重复“电流通过导体”几遍启发。

学生猜I，老师点评是电流通过导体产生热量

学生猜R，老师点评是导体本身热量增大

学生猜t，老师点评是视频中电炉丝通电时间越来越长，温度越来越高越来越亮。

学生猜U，老师点评因为U是I的产生原因，且对同一导体来说，它的电流与电压成正比，电流越大，同一导体电压也越大，所以我们探究了电流实质上也就探究了电压。