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九年级全一册《第二节科学探究：怎样产生感应电流》集体备课教案优质课下载
九年级
执教人
执教班级
一、教材分析
本节内容是沪科版教材初中物理最后一个探究性实验，也是最后一个考点，电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后高中学习相关知识的基础，“电磁感应”是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。
二、教法分析
采用学生学生分组实验，边设疑，边讨论，边归纳，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。教学流程图如下：
创设情景
提出问题
实验设计
实验观察
归纳
总结
实验设计
实验观察
归纳
总结
新问题提出
三、学情分析
学生经过对前面几章的学习，已具备了电、磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流有力作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到一定的困难。奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一节是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。
四、教学重难点
五、教学目标
六、教学过程
1、设疑引学
前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？