沪科2011课标版《第二节科学探究：怎样产生感应电流》优质课教案设计

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1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯；

2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力。

教学重点：电磁感应现象。

教学难点：电磁感应产生感应电流的条件，及电流方向与哪些因素有关。

教学器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型，导线若干；分组器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灵敏电流计、支架、导线若干。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计目的一、复习引入

演示实验

奥斯特实验说明了什么？（说明通电导体周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。）

思考：电能产生磁，那么利用磁能否产生电？

演示：摇动发电机模型，小灯泡发光，发电机产生电流。

提出问题：此电流是利用磁场产生的吗？如果是“磁生电”，那么“磁生电”需要哪些条件？

讨论、交流、回答

激发学生的探究兴趣

二、新课教学

科学探究：怎样产生感应电流

猜想与假设1、猜想与假设 ：请学生猜想，教师板书。

教师可视情况引导：既然是“磁生电”，那么需要有什么？发电机中的转子都要转动，才有电流产生（展示上一节中发电机发电的能量转化过程）,那么感应电流的产生可能与导体在磁场中的运动有关。

猜想、假设

学生作为探究的主体，经历过程、体验乐设计实验

探究感应电流产生的条件

进行实验与收集证（分3组，每组6人）

总结

交流与合作

2、设计实验