沪科2011课标版《第二节科学探究：怎样产生感应电流》优质课教案设计

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3、知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

（二）过程与方法

经历科学探究的过程，尤其是交流与合作过程

（三）情感、态度与价值观

1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯。

2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力。

【重点与难点】

重点：科学探究产生感应电流的条件。

难点：科学探究产生感应电流的条件以及对切割磁感线的理解。

【新课教学】

一、引入新课

教师展示风扇并通电，提问学生：我们前面刚刚学过电风扇的转动原理是什么？

学生：磁场对通电导体有力的作用。

教师：这里发生的能量是如何转化呢？

学生：电能转化为机械能 。

教师：那为什么磁场对通电导体有力的作用呢？我们都知道，通电导体周围会存在磁场。也就是说，第一导体要通电，第二导体要在磁场中，这样导体才会受到力而动起来。那如果反过来，如果导体放在磁场中，先让它动起来，那能产生电吗？

学生思考：······

二、新课教学

教师：那现在我将带领大家穿越时空回到古代，来看看一位物理学霸他遇到了什么困难，而他又是如何解决这个难题的。大家请看视频。

1、观看视频《神话》电视剧片断（调动学生学习本节知识的积极性）

在学生看视频的时候引导学生积极思考，视频看完后，提问：视频中的主人公在找什么材料？

学生：磁铁、金丝

教师：磁铁，那我们为大家准备了一个U形磁铁。金丝，我们都知道金的导电性比铜好，但是成本比较高。所以，我们为大家准备了导线，导线里面就是铜丝。那你们猜想一下视频中的主人公可以发电成功吗？

学生：可以。

教师：为什么可以？你们猜想的依据是什么？