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北师大2003课标版《1.2函数的极值》集体备课教案优质课下载
了解函数极值的定义，会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系，增强学生的数形结合意识，提升思维水平；
掌握利用导数求不超过三次的多项式函数极值的一般方法；
了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。
2.过程与方法
培养学生观察、分析、探究、归纳得出数学概念和规律的学习能力。
3.情感态度与价值观
体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性；
培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神；
【学生学情分析】
学生已经初步学习了运用导数研究函数，但还不够深入，因此在学习上还有一定困难。本节课能够进一步提高学生运用导数研究函数的能力,体会导数的工具作用。
【教学重点和难点】
教学重点：掌握利用导数求不超过三次的多项式函数极值的一般方法。
教学难点：函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。
【教法学法分析】
教法分析：本节课我将采用自主学习—成果展示—合作探究—教师点拨—巩固提高的教学环节。并利用信息技术创设实际问题的情境。发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在我引导下的“再创造”过程。
学法分析：通过用导数研究函数的极值，提高了学生的导数应用能力。通过用导数求不超过三次的多项式函数的极大值和极小值，得到求极值的一般方法。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？
（学生回答）
2. 如何由导函数求函数的单调区间?
设计意图：通过回顾旧知，加强学生对新知和旧知的联系，更便于利用旧知来学习新知。
二、探究新知
利用函数的导数讨论函数 的单调性．
三、理解新知