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北师大2003课标版《2.2最大值、最小值问题》公开课教案优质课下载
2掌握用导数法求函数的最值。
3掌握用导数的方法解决函数的零点，方程的根，不等式的
解以及不等式恒成立等问题。
过程与方法：1通过教师的引导，从函数的图像出发，经历用导数的方法
求极值到求最值的过程，经过研究交流澄清对问题的认识，
在过程中获得思维的发展。
2通过对问题的研究，培养学生观察，猜想，归纳，概括的
能力。
情感态度价值观：1体验从特殊到一般再到特殊的学习规律，认识事物之
间的联 系与相互转化，激发学生自主探究的精神。
2让学生在用导数处理最值的过程中体会数形结合以及
转化的重要思想和方法。
三 教学重点与难点
重点：利用导数求函数的最值。
难点：极值与最值的区别与联系，转化思想的灵活运用。
四 教学准备 学生预习，教师制作幻灯片。
五 教学方法 启发式教学。
六 设计思想
1 设计理念：以学生为主体，突出学生对知识的主动探索发现以及对所学知
识的主动构建，采用启发式教学。
2学情分析：学生已经学习了用导数处理函数的单调性和极值等问题的基本
思路，但如何用导数来解决函数的最值和一些具体的问题，学
生能力还比较薄弱，这都造成了本节课的困难，需要进行问题
的引导。
3 学法指导： 通过一系列问题，让学生从已有的函数的极值（局部性质）