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-(Shelly/...’s) favourite food/drink is ...
（2）学生能够融会贯通新旧食品单词到合适的语境中运用以上句型，实现学以致用。
情感态度与价值观：
学生通过学会流利表达个人及他人对食物喜好的过程，以小组合作的学习形式进一步发挥学生的主观能动性，激励和保持学生对英语学习的浓厚兴趣。
学生能在和谐、愉快的氛围中学习英语，增加同学之间的相互了解，促进友谊。
三、学习者分析
自一年级开设英语课程以来，学生经过近三个学年的学习已经基本掌握What’s your favourite food/drink? My favourite food/drink is ...句型，能够进行基本的口头表达及对话交流。他们有很强的好奇心贺求知欲，有一定的观察能力，也有一定的自主探究和合作学习的能力，但是仍待加强。
四、新技术应用于教学的创新点及效果预估(教学组织创新、教学设计创新等)。
1. 情境导入环节：学生在观看完视频后利用手中的平板电脑回答针对本视频所提出的问题。所有学生的答题情况，包括完成情况和正误情况均可显示在教师端平板电脑上。相较于传统的答题模式，利用平板答题可大大节省教师检查练习完成情况的时间，而且每个学生都能直观清晰地看到每一题的答案解析，帮助学生巩固知识点。
2. 翻转课堂环节：利用时长为三分钟的微视频针对本节课的核心问题进行讲解，教学目标清晰明确。视频中只出现与内容相对应的图片以及教师配合讲解的画外音，尽可能避免分散学生的注意力。视频长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生的身心发展特征。
3. 实际操练环节：利用智慧课堂设置了一个投票环节，将题目和选项推送至每个学生的平板里后，学生可迅速根据自身情况进行投票，教师也可以直接将统计结果投影在大屏幕上供学生查看。
4. 实际操作环节：利用智慧课堂建立一个讨论组，学生以小组为单位针对提问展开讨论。讨论结束后可将讨论结果以照片形式上传至讨论组当中，全班同学的平板电脑上皆可显示，有利于全班孩子的交流，而不再是局限于小组内进行交流。
教学资源简介（资源来源（自主设计、引用出处、资源要求说明）、资源作用）
三年级 Join in （外语教学与研究出版社）
自主设计六、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
学生能够听懂、理解、运用新授单词：favourite, popcorn, cola.
2. 学生能够理解和掌握人称物主代词的转换和正确表达：My/Your/(Shelly/...’s) favourite food, My/Your/(Shelly/...’s) favourite drink.
3.（1）学生能够听懂、理解、流利说出以下句型：
①-What’s your favourite food/drink?
-My favourite food/drink is ...
②-What’s (Shelly/...’s) favourite food/drink?
-(Shelly/...’s) favourite food/drink is ...
（2）学生能够融会贯通新旧食品单词到合适的语境中运用以上句型，实现学以致用。
教学难点：学生能够理解和掌握人称物主代词的转换和正确表达：My/Your/(Shelly/...’s) favourite food, My/Your/(Shelly/...’s) favourite drink.
解决措施：1. 合理运用微视频和智慧课堂的现场答疑互动，巧妙地帮助学生突破教学难点；2. 合理运用小视频、班级优化大师、翻转课堂等多种现代化媒体手段创设课堂情境，增强教学的直观性，并活用游戏穿插课堂，增强教学的趣味性。
七、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体或
交互方式媒体或交互方式的作用及分析
Warm up
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