《一、物态变化温度》优质课教案设计

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　　4．会使用液体温度计测量温水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。

教学重点

　　温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

教学过程

　　1．引入新课

　　师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气温？

　　生：20度。

　　师：播音员是怎么说的？

　　生：北京地区今天白天最高温度20摄氏度，今天夜间最低温度12摄氏度。

　　师：气温高说明什么？气温低又说明什么？

　　生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。

　　师：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。

　　秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？

　　生：零度以下。

　　师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？

　　生：零度以上。

　　师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？

　　生：100度．

　　师：随着温度的变化，水可以结成冰，从液态变成固态。固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气。这些与温度有关的现象叫热现象。在这一章我们将研究这一类现象。

　　2．新课教学

　　师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？

　　生：摸摸脑门热不热。

　　生：用体温表量一量。

　　师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低。感觉可靠吗？我们来做一个实验。

　　[实验1]每位同学桌上备有大约0℃、25℃和50℃的三杯水。请同学们将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中。