《二、熔化和凝固》优质课教案设计

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(3)了解晶体和非晶体熔化过程的区别。

(4)了解熔化曲线的物理意义。

(5)能用熔化的知识解释简单的现象。

2.过程与方法

(1)通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件。

(2)了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

(3)通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感、态度与价值观

(1)通过实验探究熔化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与所学到的知识联系起来。

(2)通过探究实验过程，提高学生观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

(3)在探究过程中提高团结合作的能力。

(4)产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性。

三、学习者分析

学生对于一些物态变化有粗浅的感性认识，在生活中，听说过熔化、凝固、蒸发、沸腾等等这些物态变化的词语，但是并不能准确的说出生活实例对应的物态变化名词。本节课是物态变化部分的一节，通过温度的直观变化把学生对熔化的感性了解上升到理性的认知，也就是通过实验现象对比海波和蜂蜡在熔化过程中的直观变化的区别，通过熔化过程中的温度变化图像引出物理学中，把固态物质分为晶体和非晶体。晶体在熔化过程中吸热，温度不变对学生来说是一件不能理解和认同的事情。

四、教学重难点分析及解决措施

重难点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点；用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶体。

本节课的一个最大的难点是学生知道熔化，而且对熔化有一定认知，但是有一个错误的常识，只要加热，温度就会升高，所以认为所有物质在熔化过程中温度都会升高。因为以上原因，只有通过实际的例子才能更好的纠正学生的错误常识，但是本节课海波的熔化实验难度很大，对操作要求极高，学生做成功的概率较低，得不出结论，导致学生对结论的不信任，更加影响知识的记忆。如果改成老师演示实验，因为实验时间较长影响课堂效率，而且实验现象和温度计示数不利于全体学生观看。所以想到了利用pad播放实验视频的方法，即提高了课堂效率还照顾到了每个学生的观看效果。

五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 文化熏陶

兴趣激发激发兴趣、

感受传统文化，以及培养学生关注生活思考问题的能力播放视频《打树花》，让学生关注表演者的着装的特点，引导学生在接下来的学习中关注熔化过程中的温度的变化观看视频通过精彩的《打树花》表演吸引学生注意力，提高学生兴趣。

分析：使用pad使每个学生在观看视频的时候效果更佳。师生问答

引入新知使学生了解物质的三态，以及随着温度的变化物态之间可以相互变化1.师问：自然界物质有几种状态?

2.师问：都是什么?

3.师问：我们都知道冰，水，水蒸气是水的三个状态，他们的温度，由低到高分别是？

教师总结：自然界的其他的物质，也是如此。随着温度的变化，物质会在固液气三态之间变化。物质从一种状态变成另一种状态的过程，我们叫物态转化。1.生答：三种?