八年级上册（2013年7月第2版）《四、升华和凝华》集体备课教案设计

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1．学生课前准备；预习

2．教学器材：少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片

教学设计图示：

教学过程设计：

教学课题四、升华和凝华教学目标（1）知识目标

①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。

②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热

③通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象。

（2）过程与方法

①通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。

②通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

（3）情感、态度和价值观

①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。

②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学重点升华和凝华的定义及条件教学难点会分析升华和凝华现象仪器材料少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片教学方法演示试验、学生探究实验、交流讨论课时安排1节板书设计升华：物质由固态直接变为气态的过程

凝华：物质由气态直接变为固态的过程

升华过程吸热，凝华过程放热教学过程教师活动设计学生活动设计通过实例和实验引入新课

师生讨论引出升华和凝华物态变化。

通过学生实验进一步感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象。

通过学生对实验和日常生活中升华和凝华现象的分析，使学生对升华和凝华现象有进一步的认识。【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?

【图片】教材第26页图1-24、1-25图片

放入衣箱中的樟脑球会变小、冰冻的衣服也能变干、“雪人”没有融化却变小了，这些现象说明了什么？

注意：樟脑片与卫生球的区别。卫生球实际是萘丸，萘有一定的毒性，不适合在人们日常生活中使用，1992年国家工商局为此发了“关于制止以萘丸冒充樟脑丸坑害消费者行为的通知”。可以穿插介绍这个知识引起学生对社会问题的关注．

【提出问题】它们果真是直接变化的吗?

【提醒】

控制碘量：只需少许碘粒。