《四、升华和凝华》公开课教案下载

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教材分析

升华和凝华现象是物质在固态和气态之间直接发生的变化，中间不经历液态。常温下樟脑丸的升华、冬天冰雪的升华、冬夜水蒸气的凝华（下霜）这些过程进行得缓慢而不易被我们察觉。因此，认识这些现象除了通过实验观察外，还要对观察到的结果进行分析、推理，从而作出正确的判断和认识。

学情分析

八年级学生已经具备一定的观察、归纳、和探究的能力． 此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强．

设计理念

学会多少知识，并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与，亲身经历和体验知识的建立和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。怎样学会学习？物理学家在探究物理的过程中已经创建三大科学方法：一是观察，二是实验，三是通过科学思维建立理论。学习物理首先从观察开始，观察的意图是了解现象。找出现象的主要特征，然后收集资料以及数据，在此基础上发现问题。实验的特征：一是可控性，二是可重复性，目的仍然是为了观察，所以做实验是很重要的。

教学目标

1、知识与技能： 知道升华和凝华的概念，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热. 2、过程与方法 ：知道升华可以获得低温，能解释有关升华、凝华现象.3、情感、态度与价值观： 能感受事物相互联系、转化的辩证唯物主义观点；能乐于探索一些自然现象.

教学重难点

教学重点：1、认识升华、凝华现象，能够解释生活中的升华和凝华现象。

2、系统整理本章知识，解释自然界或生活中所涉及到的一些简单的物态变化现象。

教学难点：升华、凝华现象的认识。

关键问题

要分清是升华还是凝华，关键要分清初、末两状态物质的存在状态是否为气（固）体和固（气）体

六种物态变化是吸热还是放热。

教学方法

引导—探究—归纳

教学准备

教师准备：铁架台、石棉网、酒精灯、烧瓶、烧杯、碘、冷水、玻璃片。

学生准备：教材，笔记本，练习本等文具。

教学过程设计

程序设计